Artikel Guru Hebat
Selasa, 3 November 2026 M ( 22 Jumadil Awwal 1448 H )
23:19:55
Indonesia
- Inggris
- Indonesia
Menu Cepat
- Teams
- Ayo Belajar
- Masuk
Teams
Ayo Belajar
Masuk

PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS)

Instrumen penilaian kinerja kepala sekolah yang memuat komponen, rubrik, skor, dan rekapitulasi hasil penilaian.

Data Pelaksanaan

Identitas Penilaian

Draf

Kepala Sekolah

ARSADI, S.Pd., M.Si.

Satuan Pendidikan

SMKN 1 KADIPATEN

Kompetensi Keahlian

1. 1001 - PENGEMBANGAN PERANGKAT LUNAK DAN GIM
2. 1002 - TEKNIK JARINGAN DAN TELEKOMUNIKASI
3. 1101 - PEMASARAN
4. 1102 - MANAJEMEN PERKANTORAN DAN LAYANAN BISNIS
5. 1103 - AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA

Tanggal Penilaian

08 November 2026

Nomor identitas dan berkas unggahan tidak ditampilkan di halaman publik.

PKKS

Instrumen dan Hasil Penilaian

Instrumen Penilaian

2. KOMPETENSI KEPRIBADIAN

Total skor · Nilai akhir

0 / 36

0,00 · Sangat Kurang

A.1. Integritas dan perilaku etis berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa dan nilai keberagaman

1. Bertindak jujur, transparan, dan bebas konflik kepentingan dalam keputusan dan pengelolaan sekolah ♦ butir kritis

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Jujur, terbuka, dan mendorong sistem pencegahan (pakta integritas, kanal pengaduan) yang berjalan
3	Baik	Jujur dan terbuka; keputusan penting dijelaskan kepada warga sekolah
2	Cukup	Jujur dalam hal pokok, tetapi keputusan penting sering tidak dijelaskan alasannya
1	Kurang	Ditemukan praktik tidak jujur atau konflik kepentingan

Nilai penilai: Belum dinilai

2. Menjadi teladan dalam ketaatan beribadah, disiplin, dan kepatuhan pada aturan serta kode etik

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Disiplin konsisten dan nyata menjadi rujukan teladan bagi guru dan murid
3	Baik	Disiplin dan taat aturan secara konsisten
2	Cukup	Disiplin pada hal tertentu, belum konsisten
1	Kurang	Sering melanggar aturan/disiplin kerja

Nilai penilai: Belum dinilai

3. Mengendalikan emosi dan menghargai keberagaman agama, suku, budaya, dan kondisi warga sekolah

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Tenang di situasi sulit dan aktif membangun sikap saling menghargai di sekolah
3	Baik	Tenang, adil, dan menghargai perbedaan
2	Cukup	Umumnya tenang, kadang reaktif saat tekanan
1	Kurang	Reaktif, pernah bersikap diskriminatif

Nilai penilai: Belum dinilai

A.2. Pengembangan diri secara terencana, pola pikir bertumbuh, reflektif, dan berkelanjutan

4. Menyusun dan melaksanakan rencana pengembangan diri berdasarkan hasil refleksi/penilaian kinerja

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Rencana dilaksanakan penuh dan hasilnya diterapkan di sekolah
3	Baik	Rencana dilaksanakan sebagian besar
2	Cukup	Ada rencana, tetapi belum dilaksanakan
1	Kurang	Tidak ada rencana pengembangan diri

Nilai penilai: Belum dinilai

5. Aktif dalam komunitas belajar/forum kepala sekolah (KKKS/MKKS) dan berbagi praktik baik

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Menjadi narasumber/penggerak dan praktik baiknya diadopsi sekolah lain
3	Baik	Aktif dan rutin terlibat
2	Cukup	Hadir sesekali, pasif
1	Kurang	Tidak terlibat

Nilai penilai: Belum dinilai

6. Menerima umpan balik dan melakukan refleksi untuk perbaikan kepemimpinan

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Meminta umpan balik secara aktif dan perbaikannya terdokumentasi
3	Baik	Menerima dan menindaklanjuti sebagian besar
2	Cukup	Menerima, tetapi tidak ditindaklanjuti
1	Kurang	Menolak umpan balik

Nilai penilai: Belum dinilai

A.3. Memimpin budaya mutu yang berorientasi pada kebutuhan, potensi, dan kesejahteraan murid

7. Memimpin siklus penjaminan mutu internal: menetapkan standar mutu sekolah, melaksanakan, mengevaluasi, dan meningkatkannya bersama warga sekolah

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Menjadi budaya kerja yang dipantau dan dievaluasi rutin
3	Baik	Dipahami dan dijalankan sebagian besar warga
2	Cukup	Ada dokumen, belum dipahami warga sekolah
1	Kurang	Belum ada komitmen mutu

Nilai penilai: Belum dinilai

8. Mengambil keputusan dengan mengutamakan kepentingan dan kesejahteraan murid

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Murid dilibatkan dan dampak keputusan pada murid dievaluasi
3	Baik	Kepentingan murid menjadi pertimbangan utama
2	Cukup	Murid dipertimbangkan pada sebagian keputusan
1	Kurang	Keputusan tidak mempertimbangkan murid

Nilai penilai: Belum dinilai

9. Bertanggung jawab atas hasil kerja dan menjalankan tugas dengan etos kerja tinggi

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Tugas selesai tepat waktu dengan hasil melampaui target
3	Baik	Tugas selesai tepat waktu
2	Cukup	Tugas selesai, sering terlambat
1	Kurang	Banyak tugas terbengkalai

Nilai penilai: Belum dinilai

Rekapitulasi Skor Instrumen

No	Komponen & Butir Penilaian	Skor (1–4)
A.1	Integritas dan perilaku etis berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa dan nilai keberagaman
1	Bertindak jujur, transparan, dan bebas konflik kepentingan dalam keputusan dan pengelolaan sekolah ♦ butir kritis	—
2	Menjadi teladan dalam ketaatan beribadah, disiplin, dan kepatuhan pada aturan serta kode etik	—
3	Mengendalikan emosi dan menghargai keberagaman agama, suku, budaya, dan kondisi warga sekolah	—
A.2	Pengembangan diri secara terencana, pola pikir bertumbuh, reflektif, dan berkelanjutan
4	Menyusun dan melaksanakan rencana pengembangan diri berdasarkan hasil refleksi/penilaian kinerja	—
5	Aktif dalam komunitas belajar/forum kepala sekolah (KKKS/MKKS) dan berbagi praktik baik	—
6	Menerima umpan balik dan melakukan refleksi untuk perbaikan kepemimpinan	—
A.3	Memimpin budaya mutu yang berorientasi pada kebutuhan, potensi, dan kesejahteraan murid
7	Memimpin siklus penjaminan mutu internal: menetapkan standar mutu sekolah, melaksanakan, mengevaluasi, dan meningkatkannya bersama warga sekolah	—
8	Mengambil keputusan dengan mengutamakan kepentingan dan kesejahteraan murid	—
9	Bertanggung jawab atas hasil kerja dan menjalankan tugas dengan etos kerja tinggi	—
TOTAL SKOR DIPEROLEH		0 / 36

Rumus Nilai Akhir: (0 / 36) × 100 = 0,00 · Sangat Kurang

Instrumen Penilaian

3. KOMPETENSI SOSIAL

Total skor · Nilai akhir

0 / 36

0,00 · Sangat Kurang

B.1. Komunikasi efektif dan kolaborasi harmonis antarwarga sekolah

1. Menyampaikan informasi dan kebijakan secara jelas, tepat waktu, dan melalui saluran yang terjangkau semua warga sekolah

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Komunikasi dua arah rutin dan warga sekolah merasa terinformasi (dibuktikan survei/wawancara)
3	Baik	Informasi jelas, tepat waktu, ada ruang tanya
2	Cukup	Informasi sampai tetapi tidak jelas atau satu arah
1	Kurang	Informasi sering tidak sampai/terlambat

Nilai penilai: Belum dinilai

2. Melibatkan guru dan tenaga kependidikan dalam perencanaan dan pengambilan keputusan

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Partisipasi menjadi mekanisme tetap dan usulan warga ditindaklanjuti
3	Baik	Dilibatkan secara nyata pada keputusan utama
2	Cukup	Dilibatkan sebatas formalitas
1	Kurang	Keputusan diambil sepihak

Nilai penilai: Belum dinilai

3. Mengelola perbedaan pendapat dan konflik secara adil dan solutif

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Konflik dicegah lewat mekanisme dialog dan iklim kerja harmonis
3	Baik	Ditangani tuntas dan adil
2	Cukup	Ditangani, tetapi tidak tuntas
1	Kurang	Konflik dibiarkan/memburuk

Nilai penilai: Belum dinilai

B.2. Kemitraan strategis dengan komunitas, jejaring profesi, dan pemangku kepentingan

4. Menjalin kerja sama tertulis dengan mitra strategis SMK (perguruan tinggi, puskesmas, BNN/kepolisian, instansi, DUDI, ikatan alumni)

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Kemitraan aktif, beragam, dan berdampak pada layanan murid (studi lanjut, kesehatan, keamanan)
3	Baik	Kemitraan aktif dengan beberapa mitra
2	Cukup	Ada kemitraan, tidak aktif
1	Kurang	Tidak ada kemitraan

Nilai penilai: Belum dinilai

5. Berperan aktif dalam MKKS SMK, forum Cabang Dinas Pendidikan, dan jejaring profesi

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Menggerakkan kolaborasi lintas sekolah di wilayah KCD
3	Baik	Aktif berkontribusi
2	Cukup	Terlibat pasif
1	Kurang	Tidak terlibat

Nilai penilai: Belum dinilai

6. Menggerakkan partisipasi komite dan masyarakat sesuai aturan, tanpa pungutan yang memberatkan

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Partisipasi luas, transparan, dan berdampak pada program sekolah
3	Baik	Partisipasi aktif dan sesuai aturan
2	Cukup	Partisipasi terbatas pada hadir rapat
1	Kurang	Partisipasi minim atau ada pungutan bermasalah

Nilai penilai: Belum dinilai

B.3. Pengembangan iklim sosial satuan pendidikan yang harmonis, dan ramah keberagaman

7. Menyelenggarakan Budaya Sekolah Aman dan Nyaman (Permendikdasmen 6/2026): tata kelola, edukasi warga sekolah, penguatan peran warga sekolah, serta mekanisme pelaporan dan penanganan kekerasan/perundungan, termasuk di ruang digital ♦ butir kritis

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Pencegahan rutin melibatkan murid, guru, dan orang tua; indikator iklim keamanan Rapor Pendidikan membaik
3	Baik	Program dan mekanisme berjalan, kasus ditangani
2	Cukup	Ada dokumen, belum berjalan
1	Kurang	Belum ada program dan mekanisme

Nilai penilai: Belum dinilai

8. Memberi layanan ramah dan non-diskriminatif bagi murid berkebutuhan khusus dan murid dari latar belakang beragam

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Layanan inklusif terencana dan dipantau perkembangannya
3	Baik	Layanan disesuaikan untuk sebagian besar kebutuhan
2	Cukup	Diterima, layanan belum disesuaikan
1	Kurang	Ada penolakan/diskriminasi

Nilai penilai: Belum dinilai

9. Bersikap responsif terhadap keluhan dan aspirasi warga sekolah serta masyarakat

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Tindak lanjut cepat, tercatat, dan dilaporkan kembali
3	Baik	Ditanggapi dan ditindaklanjuti
2	Cukup	Ditanggapi lambat
1	Kurang	Keluhan diabaikan

Nilai penilai: Belum dinilai

Rekapitulasi Skor Instrumen

No	Komponen & Butir Penilaian	Skor (1–4)
B.1	Komunikasi efektif dan kolaborasi harmonis antarwarga sekolah
1	Menyampaikan informasi dan kebijakan secara jelas, tepat waktu, dan melalui saluran yang terjangkau semua warga sekolah	—
2	Melibatkan guru dan tenaga kependidikan dalam perencanaan dan pengambilan keputusan	—
3	Mengelola perbedaan pendapat dan konflik secara adil dan solutif	—
B.2	Kemitraan strategis dengan komunitas, jejaring profesi, dan pemangku kepentingan
4	Menjalin kerja sama tertulis dengan mitra strategis SMK (perguruan tinggi, puskesmas, BNN/kepolisian, instansi, DUDI, ikatan alumni)	—
5	Berperan aktif dalam MKKS SMK, forum Cabang Dinas Pendidikan, dan jejaring profesi	—
6	Menggerakkan partisipasi komite dan masyarakat sesuai aturan, tanpa pungutan yang memberatkan	—
B.3	Pengembangan iklim sosial satuan pendidikan yang harmonis, dan ramah keberagaman
7	Menyelenggarakan Budaya Sekolah Aman dan Nyaman (Permendikdasmen 6/2026): tata kelola, edukasi warga sekolah, penguatan peran warga sekolah, serta mekanisme pelaporan dan penanganan kekerasan/perundungan, termasuk di ruang digital ♦ butir kritis	—
8	Memberi layanan ramah dan non-diskriminatif bagi murid berkebutuhan khusus dan murid dari latar belakang beragam	—
9	Bersikap responsif terhadap keluhan dan aspirasi warga sekolah serta masyarakat	—
TOTAL SKOR DIPEROLEH		0 / 36

Rumus Nilai Akhir: (0 / 36) × 100 = 0,00 · Sangat Kurang

Instrumen Penilaian

4. KOMPETENSI PROFESIONAL

Total skor · Nilai akhir

0 / 72

0,00 · Sangat Kurang

C.1. Mengembangkan visi, misi, tujuan, dan budaya belajar sekolah

1. Merumuskan visi, misi, dan tujuan secara partisipatif berdasarkan data Rapor Pendidikan dan konteks sekolah

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dibina berkala dan menjadi rujukan seluruh program
3	Baik	Disusun partisipatif dan berbasis data
2	Cukup	Ada, disusun sepihak
1	Kurang	Visi-misi tidak ada/usang

Nilai penilai: Belum dinilai

2. Menumbuhkan budaya belajar bagi murid, guru, dan tenaga kependidikan

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Budaya belajar terlihat dalam praktik harian dan hasil belajar membaik
3	Baik	Program rutin berjalan
2	Cukup	Kegiatan insidental
1	Kurang	Belum ada upaya

Nilai penilai: Belum dinilai

3. Menyosialisasikan visi-misi sehingga dipahami dan dijalankan warga sekolah

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dipahami dan tercermin dalam program kelas
3	Baik	Dipahami sebagian besar
2	Cukup	Dipahami sebagian kecil
1	Kurang	Tidak dipahami

Nilai penilai: Belum dinilai

C.2. Memimpin lingkungan pembelajaran yang inklusif, aman, nyaman, sehat, resik, indah, dan kondusif

4. Menata sarana dan lingkungan fisik (kelas, toilet, sanitasi, taman) agar sehat, resik, dan indah

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Bersih, sehat, indah, dan dirawat bersama warga sekolah
3	Baik	Bersih dan terawat di sebagian besar area
2	Cukup	Bersih pada area tertentu
1	Kurang	Lingkungan kotor/tidak terawat

Nilai penilai: Belum dinilai

5. Memastikan praktik pembelajaran di kelas aman secara psikologis: disiplin positif tanpa hukuman fisik atau merendahkan, dan murid berani bertanya

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Murid merasa aman, dihargai, dan berani berpendapat (terbukti survei)
3	Baik	Aman dan ramah
2	Cukup	Aman, tetapi belum ramah
1	Kurang	Iklim tidak aman

Nilai penilai: Belum dinilai

6. Menyediakan ruang dan sumber belajar yang mendukung pembelajaran beragam

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dikembangkan bersama dan dimanfaatkan optimal
3	Baik	Tersedia dan digunakan
2	Cukup	Tersedia, jarang digunakan
1	Kurang	Sumber belajar minim

Nilai penilai: Belum dinilai

C.3. Memimpin kurikulum dan pembelajaran berpusat pada murid melalui supervisi, evaluasi, refleksi, dan pendampingan berbasis data

7. Memimpin penyusunan dan penelaahan KOSP SMK, termasuk pengaturan mata pelajaran pilihan kelas XI-XII dan layanan BK untuk peminatan, studi lanjut, dan karier

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Ditinjau tiap tahun berdasarkan evaluasi, pilihan mapel dan BK terpadu dengan perencanaan studi lanjut
3	Baik	Kontekstual, pilihan mapel berdasarkan minat murid dan didukung layanan BK
2	Cukup	Ada, belum kontekstual; pilihan mapel ditentukan sekolah tanpa memetakan minat murid
1	Kurang	KOSP tidak ada/salinan sekolah lain

Nilai penilai: Belum dinilai

8. Melaksanakan supervisi/observasi pembelajaran terencana dan memberi umpan balik

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Supervisi berlanjut pada pendampingan dan peningkatan praktik guru
3	Baik	Terencana dengan umpan balik
2	Cukup	Supervisi administratif saja
1	Kurang	Tidak melakukan supervisi

Nilai penilai: Belum dinilai

9. Mendorong pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan (pembelajaran mendalam, Permendikdasmen 13/2025) untuk mencapai 6 dimensi profil lulusan

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Diterapkan luas dan berdampak pada keterlibatan, penalaran, dan hasil belajar
3	Baik	Sebagian besar guru menerapkan, termasuk projek lintas mapel
2	Cukup	Sebagian kecil guru menerapkan
1	Kurang	Pembelajaran didominasi ceramah dan latihan soal

Nilai penilai: Belum dinilai

10. Menggunakan data Rapor Pendidikan, hasil TKA, dan asesmen sekolah untuk perencanaan berbasis data (PBD)

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Program berbasis data dievaluasi dan capaian meningkat
3	Baik	Data menjadi dasar program
2	Cukup	Data dibaca, belum ditindaklanjuti
1	Kurang	Data tidak digunakan

Nilai penilai: Belum dinilai

C.4. Mengelola program dan sumber daya serta tata kelola yang terencana, berbasis data, transparan, dan akuntabel

11. Menyusun RKS/RKT dan RKAS selaras dengan prioritas hasil PBD

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Selaras, dipantau, dan direvisi sesuai capaian
3	Baik	Selaras dengan prioritas
2	Cukup	Tersedia, tidak selaras
1	Kurang	Tidak tersedia

Nilai penilai: Belum dinilai

12. Mengelola keuangan (BOSP dan sumber lain) secara transparan dan akuntabel ♦ butir kritis

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Tepat waktu, dipublikasikan, tanpa temuan
3	Baik	Tepat waktu dan lengkap
2	Cukup	Laporan terlambat/tidak lengkap
1	Kurang	Ada temuan serius

Nilai penilai: Belum dinilai

13. Mengelola dan mengembangkan SDM sebagai Pejabat Penilai Kinerja guru (pembagian tugas, dialog dan penilaian kinerja, pengembangan kompetensi)

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Berbasis kebutuhan dan berdampak pada kinerja guru
3	Baik	Adil dan ada program pengembangan
2	Cukup	Sesuai aturan, pengembangan minim
1	Kurang	Pembagian tugas tidak adil

Nilai penilai: Belum dinilai

14. Mengelola sarpras dan administrasi (Dapodik, aset, persuratan) tertib dan mutakhir

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Tertib, digital, dan mudah diakses
3	Baik	Tertib dan mutakhir
2	Cukup	Tertib sebagian
1	Kurang	Tidak tertib

Nilai penilai: Belum dinilai

C.5. Mengelola kemitraan dengan orang tua, institusi dan masyarakat untuk mendukung proses pembelajaran dan studi lanjut murid

15. Melibatkan orang tua dalam pemantauan dan dukungan belajar murid, termasuk perencanaan studi lanjut

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Kemitraan aktif dan orang tua berkontribusi pada program
3	Baik	Pelibatan rutin
2	Cukup	Hanya saat pembagian rapor
1	Kurang	Tidak ada pelibatan

Nilai penilai: Belum dinilai

16. Memanfaatkan perguruan tinggi, alumni, dan masyarakat sebagai sumber belajar serta penelusuran studi lanjut dan karier murid

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Terintegrasi, dan data penelusuran lulusan dipakai untuk perbaikan program
3	Baik	Terencana dalam program BK dan pembelajaran
2	Cukup	Sesekali
1	Kurang	Tidak dimanfaatkan

Nilai penilai: Belum dinilai

C.6. Mendorong inovasi, kewirausahaan, dan kepemimpinan transformasional

17. Mengembangkan inovasi program/layanan dan pemanfaatan teknologi digital, termasuk koding dan kecerdasan artifisial yang aman dan etis

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Inovasi berdampak dan direplikasi
3	Baik	Inovasi berjalan
2	Cukup	Ide inovasi belum dijalankan
1	Kurang	Tidak ada inovasi

Nilai penilai: Belum dinilai

18. Menumbuhkan jiwa kewirausahaan murid melalui projek kewirausahaan, produk kreatif, atau unit usaha sekolah

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Berkelanjutan, melibatkan mitra, dan menghasilkan manfaat bagi murid/sekolah
3	Baik	Berjalan dan melibatkan murid
2	Cukup	Rencana saja
1	Kurang	Tidak ada

Nilai penilai: Belum dinilai

Rekapitulasi Skor Instrumen

No	Komponen & Butir Penilaian	Skor (1–4)
C.1	Mengembangkan visi, misi, tujuan, dan budaya belajar sekolah
1	Merumuskan visi, misi, dan tujuan secara partisipatif berdasarkan data Rapor Pendidikan dan konteks sekolah	—
2	Menumbuhkan budaya belajar bagi murid, guru, dan tenaga kependidikan	—
3	Menyosialisasikan visi-misi sehingga dipahami dan dijalankan warga sekolah	—
C.2	Memimpin lingkungan pembelajaran yang inklusif, aman, nyaman, sehat, resik, indah, dan kondusif
4	Menata sarana dan lingkungan fisik (kelas, toilet, sanitasi, taman) agar sehat, resik, dan indah	—
5	Memastikan praktik pembelajaran di kelas aman secara psikologis: disiplin positif tanpa hukuman fisik atau merendahkan, dan murid berani bertanya	—
6	Menyediakan ruang dan sumber belajar yang mendukung pembelajaran beragam	—
C.3	Memimpin kurikulum dan pembelajaran berpusat pada murid melalui supervisi, evaluasi, refleksi, dan pendampingan berbasis data
7	Memimpin penyusunan dan penelaahan KOSP SMK, termasuk pengaturan mata pelajaran pilihan kelas XI-XII dan layanan BK untuk peminatan, studi lanjut, dan karier	—
8	Melaksanakan supervisi/observasi pembelajaran terencana dan memberi umpan balik	—
9	Mendorong pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan (pembelajaran mendalam, Permendikdasmen 13/2025) untuk mencapai 6 dimensi profil lulusan	—
10	Menggunakan data Rapor Pendidikan, hasil TKA, dan asesmen sekolah untuk perencanaan berbasis data (PBD)	—
C.4	Mengelola program dan sumber daya serta tata kelola yang terencana, berbasis data, transparan, dan akuntabel
11	Menyusun RKS/RKT dan RKAS selaras dengan prioritas hasil PBD	—
12	Mengelola keuangan (BOSP dan sumber lain) secara transparan dan akuntabel ♦ butir kritis	—
13	Mengelola dan mengembangkan SDM sebagai Pejabat Penilai Kinerja guru (pembagian tugas, dialog dan penilaian kinerja, pengembangan kompetensi)	—
14	Mengelola sarpras dan administrasi (Dapodik, aset, persuratan) tertib dan mutakhir	—
C.5	Mengelola kemitraan dengan orang tua, institusi dan masyarakat untuk mendukung proses pembelajaran dan studi lanjut murid
15	Melibatkan orang tua dalam pemantauan dan dukungan belajar murid, termasuk perencanaan studi lanjut	—
16	Memanfaatkan perguruan tinggi, alumni, dan masyarakat sebagai sumber belajar serta penelusuran studi lanjut dan karier murid	—
C.6	Mendorong inovasi, kewirausahaan, dan kepemimpinan transformasional
17	Mengembangkan inovasi program/layanan dan pemanfaatan teknologi digital, termasuk koding dan kecerdasan artifisial yang aman dan etis	—
18	Menumbuhkan jiwa kewirausahaan murid melalui projek kewirausahaan, produk kreatif, atau unit usaha sekolah	—
TOTAL SKOR DIPEROLEH		0 / 72

Rumus Nilai Akhir: (0 / 72) × 100 = 0,00 · Sangat Kurang

Instrumen Penilaian

5. IMPLEMENTASI PANCAWALUYA

Total skor · Nilai akhir

0 / 40

0,00 · Sangat Kurang

D.1. Kebijakan dan tata kelola Pancawaluya

1. Menetapkan tata tertib dan sistem poin penghargaan-pelanggaran sekolah berdasarkan Pedoman Pancawaluya, disusun secara partisipatif (kepala sekolah, guru, tendik, komite, orang tua, murid) sesuai BAB VII pedoman, dan mengintegrasikannya ke KOSP, RKS, dan RKAS

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Ditinjau berkala sebagai dokumen hidup berdasarkan evaluasi pelaksanaan
3	Baik	Disusun partisipatif, terintegrasi, dan disosialisasikan kepada murid dan orang tua
2	Cukup	Ada, tetapi disusun sepihak oleh sekolah
1	Kurang	Belum ada, atau masih memakai tata tertib lama

Nilai penilai: Belum dinilai

2. Melaksanakan 9 langkah SE Gubernur 45/PK.03.03/KESRA yang menjadi kewenangan sekolah (perbaikan sarpras termasuk toilet murid di kelas, tanpa study tour yang memberatkan, tanpa wisuda, pembatasan kendaraan bermotor bagi murid tanpa SIM) serta menyosialisasikan jam malam murid sesuai SE 51/PA.03/DISDIK

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Patuh, disosialisasikan, dan diganti kegiatan edukatif alternatif (pengelolaan sampah, pertanian, wirausaha)
3	Baik	Patuh dan disosialisasikan
2	Cukup	Patuh, belum disosialisasikan
1	Kurang	Ada pelanggaran

Nilai penilai: Belum dinilai

D.2. Tahapan menjadi peserta didik Pancawaluya (MPLS)

3. Memimpin MPLS Pancawaluya kelas X selama 5 hari sesuai pedoman (Bagian 1-2): empat pendekatan (kelas, budaya sekolah, masyarakat, kerja sama TNI/Polri dan instansi), kontrak belajar, jurnal karakter harian, kelulusan dan pelantikan dengan Ikrar Pelajar Pancawaluya, formulir persetujuan orang tua, serta pembinaan lanjutan bagi murid yang belum lulus

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Seluruh unsur dilaksanakan; murid yang belum lulus dibina lalu dilantik; hasil MPLS dipakai untuk memetakan karakter murid
3	Baik	Seluruh unsur dilaksanakan
2	Cukup	Dilaksanakan sebagian unsur
1	Kurang	Tidak dilaksanakan atau tidak sesuai pedoman

Nilai penilai: Belum dinilai

D.3. Pembudayaan harian dan kegiatan wajib per pilar

4. Cageur: pembudayaan karakter harian (pemeriksaan kebersihan diri, kelas, dan kerapian sebelum dan sesudah belajar), olahraga rutin dan layanan psikologis/BK, serta pencegahan rokok, alkohol, dan narkoba

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Rutin, melibatkan puskesmas/BNN/psikolog, dan kondisi kesehatan murid dipantau
3	Baik	Rutin di seluruh kelas
2	Cukup	Insidental
1	Kurang	Tidak ada

Nilai penilai: Belum dinilai

5. Bageur: kegiatan Pendalaman Agama, Keagamaan, dan Pendalaman Kitab (AKPK) dan ibadah; tata krama 5S dengan sapaan sampurasun; kegiatan peduli lingkungan harian (piket pagi per zona, Pungut-Ambil-Buang, prinsip 4R, Budaya K7); aksi sosial

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Menjadi budaya sekolah yang tampak dalam keseharian dan dinilai baik oleh warga sekolah
3	Baik	Seluruh kegiatan berjalan rutin
2	Cukup	Sebagian kegiatan atau sebagian kelas
1	Kurang	Tidak ada

Nilai penilai: Belum dinilai

6. Bener: penegakan disiplin (hadir 15 menit sebelum pelajaran, kejujuran dalam asesmen, pencegahan tawuran dan geng motor) melalui sistem poin dan surat perjanjian yang konsisten, berjenjang, dan edukatif, dengan tetap menjamin hak murid atas pendidikan sesuai asas Permendikdasmen 6/2026

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Berorientasi pembinaan; sanksi berat (skorsing, pengembalian ke orang tua) melalui prosedur tertulis yang melibatkan orang tua, BK, dan komite; pelanggaran menurun
3	Baik	Konsisten, berjenjang, dan terdokumentasi
2	Cukup	Sistem ada, penerapan tidak konsisten
1	Kurang	Tidak ada sistem, atau sanksi tanpa prosedur

Nilai penilai: Belum dinilai

7. Pinter: upacara bendera setiap Senin pukul 06.30 dan PHBN; ekstrakurikuler kebangsaan (Pramuka, Paskibra), kewajiban murid mengikuti minimal satu ekstrakurikuler; budaya literasi dan komunikasi santun, serta penggunaan gawai yang bijak

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Seluruh murid terlibat, dan prestasi kebangsaan/literasi meningkat
3	Baik	Seluruhnya terlaksana rutin
2	Cukup	Sebagian terlaksana
1	Kurang	Tidak terlaksana

Nilai penilai: Belum dinilai

8. Singer: pembiasaan kreatif, inovatif, dan adaptif melalui karya inovatif murid, literasi keuangan (menabung, menghindari pinjaman online dan paylater), dan aksi ekologi (penanaman pohon, pemeliharaan sungai)

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Berkelanjutan dan menghasilkan karya atau dampak lingkungan yang nyata
3	Baik	Terprogram dan diikuti sebagian besar murid
2	Cukup	Insidental
1	Kurang	Tidak ada

Nilai penilai: Belum dinilai

D.4. Pelibatan, pemantauan, dan apresiasi

9. Melibatkan orang tua dan masyarakat dalam pendidikan karakter Pancawaluya: formulir persetujuan orang tua, komunikasi rutin, pelibatan dalam penyusunan tata tertib, dan penguatan adab dalam keluarga

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Kolaborasi aktif sekolah-keluarga-masyarakat dengan tindak lanjut bersama
3	Baik	Dilibatkan terencana
2	Cukup	Sebatas penandatanganan formulir
1	Kurang	Tidak dilibatkan

Nilai penilai: Belum dinilai

10. Memantau perkembangan karakter murid melalui laporan mingguan (Bagian 3 pedoman), jurnal, dan sistem informasi; merekap poin tahunan; memberi apresiasi (sertifikat, Anugerah Waluya Utama); dan menindaklanjuti hasilnya

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Data dianalisis, dipakai untuk perbaikan program, dan dilaporkan kepada orang tua serta KCD
3	Baik	Dipantau, diapresiasi, dan ditindaklanjuti
2	Cukup	Dipantau, tanpa tindak lanjut
1	Kurang	Tidak dipantau

Nilai penilai: Belum dinilai

Rekapitulasi Skor Instrumen

No	Komponen & Butir Penilaian	Skor (1–4)
D.1	Kebijakan dan tata kelola Pancawaluya
1	Menetapkan tata tertib dan sistem poin penghargaan-pelanggaran sekolah berdasarkan Pedoman Pancawaluya, disusun secara partisipatif (kepala sekolah, guru, tendik, komite, orang tua, murid) sesuai BAB VII pedoman, dan mengintegrasikannya ke KOSP, RKS, dan RKAS	—
2	Melaksanakan 9 langkah SE Gubernur 45/PK.03.03/KESRA yang menjadi kewenangan sekolah (perbaikan sarpras termasuk toilet murid di kelas, tanpa study tour yang memberatkan, tanpa wisuda, pembatasan kendaraan bermotor bagi murid tanpa SIM) serta menyosialisasikan jam malam murid sesuai SE 51/PA.03/DISDIK	—
D.2	Tahapan menjadi peserta didik Pancawaluya (MPLS)
3	Memimpin MPLS Pancawaluya kelas X selama 5 hari sesuai pedoman (Bagian 1-2): empat pendekatan (kelas, budaya sekolah, masyarakat, kerja sama TNI/Polri dan instansi), kontrak belajar, jurnal karakter harian, kelulusan dan pelantikan dengan Ikrar Pelajar Pancawaluya, formulir persetujuan orang tua, serta pembinaan lanjutan bagi murid yang belum lulus	—
D.3	Pembudayaan harian dan kegiatan wajib per pilar
4	Cageur: pembudayaan karakter harian (pemeriksaan kebersihan diri, kelas, dan kerapian sebelum dan sesudah belajar), olahraga rutin dan layanan psikologis/BK, serta pencegahan rokok, alkohol, dan narkoba	—
5	Bageur: kegiatan Pendalaman Agama, Keagamaan, dan Pendalaman Kitab (AKPK) dan ibadah; tata krama 5S dengan sapaan sampurasun; kegiatan peduli lingkungan harian (piket pagi per zona, Pungut-Ambil-Buang, prinsip 4R, Budaya K7); aksi sosial	—
6	Bener: penegakan disiplin (hadir 15 menit sebelum pelajaran, kejujuran dalam asesmen, pencegahan tawuran dan geng motor) melalui sistem poin dan surat perjanjian yang konsisten, berjenjang, dan edukatif, dengan tetap menjamin hak murid atas pendidikan sesuai asas Permendikdasmen 6/2026	—
7	Pinter: upacara bendera setiap Senin pukul 06.30 dan PHBN; ekstrakurikuler kebangsaan (Pramuka, Paskibra), kewajiban murid mengikuti minimal satu ekstrakurikuler; budaya literasi dan komunikasi santun, serta penggunaan gawai yang bijak	—
8	Singer: pembiasaan kreatif, inovatif, dan adaptif melalui karya inovatif murid, literasi keuangan (menabung, menghindari pinjaman online dan paylater), dan aksi ekologi (penanaman pohon, pemeliharaan sungai)	—
D.4	Pelibatan, pemantauan, dan apresiasi
9	Melibatkan orang tua dan masyarakat dalam pendidikan karakter Pancawaluya: formulir persetujuan orang tua, komunikasi rutin, pelibatan dalam penyusunan tata tertib, dan penguatan adab dalam keluarga	—
10	Memantau perkembangan karakter murid melalui laporan mingguan (Bagian 3 pedoman), jurnal, dan sistem informasi; merekap poin tahunan; memberi apresiasi (sertifikat, Anugerah Waluya Utama); dan menindaklanjuti hasilnya	—
TOTAL SKOR DIPEROLEH		0 / 40

Rumus Nilai Akhir: (0 / 40) × 100 = 0,00 · Sangat Kurang

Instrumen Penilaian

6. SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Total skor · Nilai akhir

0 / 40

0,00 · Sangat Kurang

E.1. Penyelarasan Kurikulum

1. Kepala Sekolah memimpin dan memfasilitasi pengembangan serta adaptasi kurikulum operasional yang diselaraskan secara adaptif dan kontekstual bersama DUDIKA untuk memastikan tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan dunia kerja

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 5-6 item, KSP terintegrasi penuh dengan standar industri terkini, serta triangulasi wawancara dan observasi menunjukkan keterlaksanaan penuh.
3	Baik	Dokumen tersedia 3-4 item, KSP memuat TP industri namun belum mencakup seluruh program keahlian secara merata.
2	Cukup	Dokumen tersedia 1-2 item, penyelarasan kurikulum hanya sebatas formalitas tanpa dampak operasional pada KSP.
1	Kurang	Tidak ada dokumen bukti sinkronisasi kurikulum dengan DUDIKA.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.2. Pembelajaran Projek dari Dunia Kerja (PjBL)

2. Kepala Sekolah memimpin penciptaan lingkungan pembelajaran berbasis projek riil dari dunia kerja untuk memfasilitasi pengalaman belajar bermakna dan berorientasi pada produk/jasa nyata

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	> 75% Guru sudah melaksanakan PjBL
3	Baik	50% - 74% Guru sudah melaksanakan PjBL
2	Cukup	25% - 49% Guru sudah melaksanakan PjBL
1	Kurang	0% - 24% Guru sudah melaksanakan PjBL

Nilai penilai: Belum dinilai

E.3. Guru Tamu (Praktisi Industri)

3. Kepala Sekolah mengintegrasikan praktisi/profesional industri dalam proses pembelajaran untuk memperkuat kompetensi teknis dan wawasan kejuruan murid

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 4 item, pelaksanaan program terencana rutin (memenuhi target jam mengajar terstruktur diatas 50 Jp/tahun), tervalidasi via wawancara dan observasi.
3	Baik	Dokumen tersedia 3 item, program guru tamu terlaksana namun jumlah jam atau frekuensinya masih terbatas (<50 Jp/tahun).
2	Cukup	Dokumen tersedia 1-2 item, kegiatan guru tamu bersifat insidental tanpa program terencana/MoU resmi.
1	Kurang	Tidak ada program dan tidak pernah mendatangkan guru tamu dari industri.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.4. Magang Guru

4. Kepala Sekolah memfasilitasi dan mendorong pengembangan profesional pendidik secara berkelanjutan melalui program magang kerja di industri guna memperbarui keahlian teknis

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 5-6 item, minimal 1 guru kejuruan dari masing-masing kompetensi keahlian mengikuti magang industri bersertifikat dan diseminasi.
3	Baik	Dokumen tersedia 3-4 item, magang guru terlaksana dengan laporan baik, namun pengimbasan ke guru lain belum menyeluruh.
2	Cukup	Dokumen tersedia 1-2 item, magang dilakukan secara mandiri oleh sebagian kecil guru tanpa program terstruktur sekolah.
1	Kurang	Tidak ada program magang guru dan tidak ada guru kejuruan yang magang di industri.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.5. Praktik Kerja Lapangan (PKL)

5. Kepala Sekolah mengelola, memantau, dan mengevaluasi penyelenggaraan PKL secara sistemik, terencana, aman, dan akuntabel sebagai wujud pembelajaran berbasis kerja

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 8 item, DUDIKA mitra 100% linier, sistem pemantauan dan evaluasi berjalan efektif, serta nilai terarsip rapi.
3	Baik	Dokumen tersedia 5-7 item, PKL terlaksana baik meskipun beberapa tempat PKL kurang linier dengan kompetensi keahlian.
2	Cukup	Dokumen tersedia 1-4 item, pemantauan berkala dan pengisian jurnal PKL tidak teratur.
1	Kurang	Tidak memiliki dokumen perencanaan dan administrasi PKL yang sah atau tidak melaksanakan PKL.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.6. Uji Kompetensi Keahlian (Ujikom)

6. Kepala Sekolah memimpin penyelenggaraan asesmen hasil belajar berstandar industri/LSP untuk mengukur pencapaian kompetensi dan menerbitkan sertifikat kompetensi secara akuntabel

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 6-7 item, TUK terstandarisasi, dan tingkat kelulusan Sertifikasi diatas 75%.
3	Baik	Dokumen tersedia 4-5 item, Ujikom melibatkan penguji eksternal dan administrasi terarsip teratur.
2	Cukup	Dokumen tersedia 2-3 item, Ujikom diuji secara internal sekolah tanpa standarisasi industri yang kuat.
1	Kurang	Tidak melaksanakan atau hanya terdapat 0-1 dokumen Ujikom.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.7. Penyerapan Lulusan (Tracer Study)

7. Kepala Sekolah mengelola layanan penelusuran lulusan (Tracer Study) dan membangun jejaring kemitraan strategis untuk memfasilitasi rekrutmen kerja dan keterserapan alumni

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Pengisian Tracer Study 81% - 100%, sistem Tracer Study ter-update secara digital dan tervalidasi dengan data rekrutmen BKK.
3	Baik	Pengisian Tracer Study 51% - 75%, BKK aktif memfasilitasi rekrutmen dan Tracer Study terisi berkesinambungan.
2	Cukup	Pengisian Tracer Study 26% - 50%, pendataan alumni dan layanan BKK berjalan terbatas.
1	Kurang	Pengisian Tracer Study 0% - 25%, pendataan alumni dan layanan BKK belum terlaksana.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.8. Soft Skill dan Budaya Kerja

8. Kepala Sekolah memimpin penciptaan lingkungan sekolah yang berkarakter, berdisiplin, aman, kondusif, dan menginternalisasikan budaya kerja industri

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 2 item dan hasil observasi membuktikan bahwa budaya kerja industri (5R/K3/Soft skill) terinternalisasi nyata pada perilaku murid dan guru.
3	Baik	Dokumen tersedia 2 item, budaya kerja dilaksanakan rutin di area bengkel/praktik namun belum merata di area umum sekolah.
2	Cukup	Dokumen tersedia 1 item, kegiatan soft skill sebatas ceramah/seminar insidental tanpa pembiasaan harian.
1	Kurang	Tidak ada program penguatan soft skill/budaya kerja dan suasana sekolah belum mencerminkan norma industri.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.9. Teaching Factory (TeFa)

9. Kepala Sekolah memimpin inovasi dan pengorganisasian tata kelola pembelajaran berbasis produk/jasa berstandar industri (Teaching Factory) yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan dunia kerja

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 3 item, TeFa beroperasi aktif, menghasilkan produk/jasa layak jual yang diserap pasar diluar sekolah, serta administrasi keuangan akuntabel.
3	Baik	Dokumen tersedia 2 item, TeFa berjalan berproduksi namun jangkauan pemasaran masih sebatas internal.
2	Cukup	Dokumen tersedia 1 item, TeFa baru sebatas dokumen perencanaan tanpa proses produksi yang berjalan konsisten.
1	Kurang	Tidak memiliki program TeFa dan tidak ada aktivitas pembelajaran berbasis TeFa.

Nilai penilai: Belum dinilai

E.10. Business Center / Unit Produksi / SPW / BLUD

10. Kepala Sekolah mendorong pengembangan kewirausahaan (entrepreneurship), inovasi, dan tata kelola unit bisnis sekolah yang akuntabel serta memberdayakan jiwa wirausaha murid

Rubrik Kriteria Penilaian

Skor	Predikat	Kriteria Penilaian
4	Sangat Baik	Dokumen tersedia 3 item, unit usaha berjalan aktif dengan omzet rutin, pencatatan keuangan akuntabel, dan memberdayakan murid secara nyata.
3	Baik	Dokumen tersedia 2 item, unit bisnis berjalan tetapi pembukuan dan pendampingan murid belum terorganisir secara berkala.
2	Cukup	Dokumen tersedia 1 item, unit usaha berjalan secara insidental/musiman tanpa laporan keuangan yang rapi.
1	Kurang	Tidak ada unit bisnis/SPW/BLUD dan tidak ada laporan administrasi pendukung.

Nilai penilai: Belum dinilai

Rekapitulasi Skor Instrumen

No	Komponen & Butir Penilaian	Skor (1–4)
E.1	Penyelarasan Kurikulum
1	Kepala Sekolah memimpin dan memfasilitasi pengembangan serta adaptasi kurikulum operasional yang diselaraskan secara adaptif dan kontekstual bersama DUDIKA untuk memastikan tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan dunia kerja	—
E.2	Pembelajaran Projek dari Dunia Kerja (PjBL)
2	Kepala Sekolah memimpin penciptaan lingkungan pembelajaran berbasis projek riil dari dunia kerja untuk memfasilitasi pengalaman belajar bermakna dan berorientasi pada produk/jasa nyata	—
E.3	Guru Tamu (Praktisi Industri)
3	Kepala Sekolah mengintegrasikan praktisi/profesional industri dalam proses pembelajaran untuk memperkuat kompetensi teknis dan wawasan kejuruan murid	—
E.4	Magang Guru
4	Kepala Sekolah memfasilitasi dan mendorong pengembangan profesional pendidik secara berkelanjutan melalui program magang kerja di industri guna memperbarui keahlian teknis	—
E.5	Praktik Kerja Lapangan (PKL)
5	Kepala Sekolah mengelola, memantau, dan mengevaluasi penyelenggaraan PKL secara sistemik, terencana, aman, dan akuntabel sebagai wujud pembelajaran berbasis kerja	—
E.6	Uji Kompetensi Keahlian (Ujikom)
6	Kepala Sekolah memimpin penyelenggaraan asesmen hasil belajar berstandar industri/LSP untuk mengukur pencapaian kompetensi dan menerbitkan sertifikat kompetensi secara akuntabel	—
E.7	Penyerapan Lulusan (Tracer Study)
7	Kepala Sekolah mengelola layanan penelusuran lulusan (Tracer Study) dan membangun jejaring kemitraan strategis untuk memfasilitasi rekrutmen kerja dan keterserapan alumni	—
E.8	Soft Skill dan Budaya Kerja
8	Kepala Sekolah memimpin penciptaan lingkungan sekolah yang berkarakter, berdisiplin, aman, kondusif, dan menginternalisasikan budaya kerja industri	—
E.9	Teaching Factory (TeFa)
9	Kepala Sekolah memimpin inovasi dan pengorganisasian tata kelola pembelajaran berbasis produk/jasa berstandar industri (Teaching Factory) yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan dunia kerja	—
E.10	Business Center / Unit Produksi / SPW / BLUD
10	Kepala Sekolah mendorong pengembangan kewirausahaan (entrepreneurship), inovasi, dan tata kelola unit bisnis sekolah yang akuntabel serta memberdayakan jiwa wirausaha murid	—
TOTAL SKOR DIPEROLEH		0 / 40

Rumus Nilai Akhir: (0 / 40) × 100 = 0,00 · Sangat Kurang

Rekapitulasi Gabungan

No	Penilaian Kinerja Kepala Sekolah	Skor Diperoleh
1	2. KOMPETENSI KEPRIBADIAN	0 / 36
2	3. KOMPETENSI SOSIAL	0 / 36
3	4. KOMPETENSI PROFESIONAL	0 / 72
4	5. IMPLEMENTASI PANCAWALUYA	0 / 40
5	6. SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN	0 / 40
	JUMLAH	0 / 224
	RATA-RATA NILAI AKHIR	0,00

Nilai Akhir Gabungan: 0,00 · Sangat Kurang